章节列表(正序)
- 五从传统纸笔记录评价走向信息数据化评价
- 四从鉴定问责制评价走向鉴赏分析性评价
- 三从问题诊断式评价走向问题解决式评价
- 二从基于经验的评价走向基于标准的评价
- 一从单向甄别式评价走向多元交互式评价
- 引言 评价改革应在理想与现实间穿行
- 第五章 不断探寻 我们期盼怎样的学习评价新路向
- 五评价地理情感态度与价值观养成的技能与工具
- 序言
- 总序
- 第一章 全面发展 我们需要怎样的学习评价
- 引言 学生为什么学习地理怎样知道和评价学生的地理学习质量
- 一学生为什么学习地理
- 二怎样知道学生的地理学习质量
- 三基于地理的学习质量与基于生活的学习质量
- 四全面发展的地理学习质量
- 第二章 关注过程 我们追求怎样的学习评价
- 引言 为何要满足学生的地理学习需要怎样评价学生的地理学习过程
- 一我们怎样满足学生地理学习的成就动机
- 二关注学生地理学习质量差异的方法路径
- 三从关注学生地理学习结果评价到学习过程评价的方法路径
- 四关注学生地理学习质量与基本地理素养养成
- 第三章 体现多元 我们认同怎样的发展性评价
- 引言 我们认同的学习评价是发展性过程性和多元性的
- 一怎样通过地理学习评价提升学生地理学习的动力
- 二怎样通过地理学习评价促进学生的地理能力和情感发展
- 三怎样通过地理学习评价培养学生自主学习自我决策的能力
- 四怎样通过地理学习评价帮助学生成为地理学习的反思者和自我管理者
- 第四章 掌握技能 我们运用怎样的地理课堂学习评价技术
- 引言 学习评价就像一面镜子我们利用好了吗
- 一评价地理学习目标的技能与工具
- 二评价地理知识学习的技能与工具
- 三评价地理技能习得的技能与工具
- 四评价地理过程与方法习得的技能与工具
- 五评价地理情感态度与价值观养成的技能与工具
- 第五章 不断探寻 我们期盼怎样的学习评价新路向
- 引言 评价改革应在理想与现实间穿行
- 一从单向甄别式评价走向多元交互式评价
- 二从基于经验的评价走向基于标准的评价
- 三从问题诊断式评价走向问题解决式评价
- 四从鉴定问责制评价走向鉴赏分析性评价
- 五从传统纸笔记录评价走向信息数据化评价
- 序言
- 总序
- 第一章 全面发展 我们需要怎样的学习评价
- 引言 学生为什么学习地理怎样知道和评价学生的地理学习质量
- 一学生为什么学习地理
- 二怎样知道学生的地理学习质量
- 三基于地理的学习质量与基于生活的学习质量
- 四全面发展的地理学习质量
- 第二章 关注过程 我们追求怎样的学习评价
- 引言 为何要满足学生的地理学习需要怎样评价学生的地理学习过程
- 一我们怎样满足学生地理学习的成就动机
- 二关注学生地理学习质量差异的方法路径
- 三从关注学生地理学习结果评价到学习过程评价的方法路径
- 四关注学生地理学习质量与基本地理素养养成
- 第三章 体现多元 我们认同怎样的发展性评价
重生80，娶了异瞳小娇妻让你当闲散驸马，你成至强武圣？尝试教育研究法学原理与案例讲堂——证据法沉默的权威：中国基础教育教研组织证券投资理论与实务20世纪美国教师教育思想的历史分析物流管理基础变革时代大学的核心价值货币金融学金融机构管理与融投资、理财服务世界贸易组织法（双语）中小企业会计制度设计消费者行为学变革教育中教师的自我认同危机研究市场营销实务与实训国际服务贸易（第2版）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》解读培训与开发爱是教育的灵魂穿到灾荒年，带着系统成为团宠认错相亲对象，警花拉我当神探爱卿，先把刀放下与脸盲老祖结契共生冥王大陆之开元志师娘赶下山：九个师姐绝色倾城痛苦是我走向你的必经之路（骨科合集）[红楼]钓系傲娇弱美人总想欺负我不当冤种继母后，我挣钱能力顶呱呱孤鸿引