二、明确职责权限，合理分工协作

banner"

>

领导班子成员的角色身份不同，所承担的任务和工作也不尽相同。

有效凝聚力的形成需要领导班子成员各司其职、各谋其政、通力合作、形成合力，完成各自的任务以及领导班子的目标。

一方面，明确领导班子成员各自的岗位职责。

领导班子成员应被安置在合理的岗位上，做到权责相符。

使各班子成员找准自身的位置，严格按照规章办事，各司其职、各尽其能，防止权责不清，权责混乱的情况发生。

使领导班子成员的行为具有较强的明确性，促进领导班子成员行为的一致性。

一个优秀的校长，应做到知人善任，而并不是事必躬亲，应把合适的工作交由适合的人来做。

校长不能随意插手干预，越俎代庖。

这一方面会影响事务的推进进程，不利于工作的开展，更重要的是，会打消成员工作的积极性和自信心，扰乱正常的运行秩序。

明智的校长应是掌握全盘，合理的沟通和协调。

做到领导班子之间的合理分工，各司其职才能使成员在自己擅长的职位上发挥自身的最大效用，从而提升自身工作的积极性，提高对领导班子的认同感，从而增强领导班子的凝聚力。

另一方面，在明确岗位职责权限的同时，领导班子也应该注重彼此之间的合作和协调。

领导班子成员都有自己明确的职责和任务，但每个成员并不是孤立的个体，凝聚力的形成是要形成几股力量融合的合力，领导班子个人的能力始终是有限的，这就需要彼此之间的通力合作，能够使领导班子的力量得到最大化的发挥，同样也会激发个人潜在的能力。

领导班子成员之间应该明确各自之间的关系并不是上下级的关系，而是处在平等的层次上，校长或书记的权力来源于职位而非个人。

“在学校领导班子中，各成员所负的责任虽不同，但他们的地位是平等的。

作为校长在班子中承担主要责任，并不意味着他有居于其他成员之上的特殊权力。”

[6]因此，有效的领导班子凝聚力需要成员之间的相互沟通和合作，全体通力合作，形成整体的力量，形成彼此之间的默契与和谐，达成彼此之间的“共情”

，保证领导班子凝聚力的持久性。

请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则将出现无法翻页或章节内容丢失等现象。