第六章校本课程评价

banner"

>

本章概述

本章主要针对“学生”

和“课程”

两个维度进行校本课程评价的阐述。

在“学生评价”

部分，阐述了影响当代学生评价的主要教育理论，介绍了表现性评价、档案袋评价等几种适合校本课程学生评价的评价方式。

“课程评价”

部分主要是从校本课程开发的背景、目标、方案、实施、结果五个环节来搜集资料，做出评价，考察校本课程开发及课程实施本身的科学性、合理性，为调整改进课程提供证据和方向。

结构图

学习目标

学完本章，你应该能够做到：

1.了解校本课程开发中的学生评价大致经历的主要阶段；

2.了解影响当代学生评价的主要理论；

3.掌握适合校本课程开发中学生评价的主要方式；

4.理解校本课程开发中课程评价的对象和内容；

5.掌握校本课程开发的课程评价工具和量表。

读前反思

在阅读本章之前，请阅读下述案例，思考一下：造成案例中这些问题的原因是什么？李老师应该怎么样来调整改进？为什么？

李老师是某校初中一年级的地理教师，第一次为学生开设了一门校本课程为“走进家乡”

。

在课程设计与实施过程中，李老师尽量倡导学生自主、合作进行探究。

但是在实施的时候李老师遇到一个问题，即学生对校本课程学习的态度由原来积极到懒散，课程学习结束后学生提供的探究报告五花八门，水平参差不齐，有的学生甚至不提交任何作业。

请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则将出现无法翻页或章节内容丢失等现象。