章节列表(倒序)
- 第八章 做人篇
- 第四 学会运用资源教学策略
- 后记
- 参考文献
- 第三 运用评价的模式与方法
- 第二 运用评价的内容与标准
- 第一 运用评价的功能
- 第十一章 运用的评价
- 第八章 做人篇
- 第四 学会运用资源教学策略
- 后记
- 参考文献
- 第三 运用评价的模式与方法
- 第二 运用评价的内容与标准
- 第一 运用评价的功能
- 第十一章 运用的评价
- 第二 运用的必要条件
- 第一 运用的基本条件
- 第十章 运用的条件
- 第八 灵活变通原则
- 第七 拓展时空原则
- 第六 及时反馈调控原则
- 第五 随机渗透与专项训练结合原则
- 第四 因材导学原则
- 第三 预设与生成相结合原则
- 第二 导与放结合原则
- 第一 整体性原则
- 下篇 的运用
- 第五 学会自我潜能开发教学策略
- 第四 学会自我塑造教学策略
- 第三 学会自我调控教学策略
- 第二 学会自我体验教学策略
- 第一 学会自我认识教学策
- 第八章 做人篇
- 第四 学会运用资源教学策略
- 第三 学会处理信息教学策略
- 第二 学会创造教学策略
- 第一 学会实践教学策略
- 第七章 做事篇
- 第五 学会合作教学策略
- 第四 学会对话教学策略
- 第三 学会交往教学策略
- 第二 学会尊重他人教学策略
- 第一 学会了解自我教学策略
- 第六章 共处篇
- 第四 学会磨砺意志的教学策略
- 第三 学会陶冶情感教学策略
- 第二 学会激发动机教学策略
- 第一 学会立志为学教学策略
- 第五章 情志篇
- 第三 学会迁移的教学策略
- 第二 学会发展智力的教学策略
- 第一 学会元认知的教学策略
- 中篇
- 第六 终身教育和终身学习理论
- 第五 文化教育学理论
- 第四 人本主义教育思想
- 第三 认知心理学和建构主义学习理论
- 第二 马克思关于人的发展理论
- 第一 脑与神经科学人可以终身学习
- 第三章 的理论基础
- 第四 研究的意义与价值
- 第三
- 第二 的内涵与分类
- 第二章 学会学习教学与
- 第三 为什么要引导学生
- 第二 学会学习的内涵
- 上篇 概论02
- 上篇 概论
- 前言
- 总序
- 总序
- 前言
- 上篇 概论
- 上篇 概论02
- 第二 学会学习的内涵
- 第三 为什么要引导学生
- 第二章 学会学习教学与
- 第二 的内涵与分类
- 第三