一、智慧学习环境及其特征

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构建学习环境是实现学与教方式变革的基础，智慧学习环境是信息技术发展的必然结果，对教与学有着革命性影响。

祝智庭认为，智慧学习环境是以适当的信息技术、学习工具、学习资源和学习活动为支撑，科学分析和挖掘全面感知的学习情境信息和学习者在学习过程中生成的学习数据，以识别学习者特性和学习情境，灵活生成最佳适配的学习任务和活动，引导和帮助学习者进行正确决策，有效促进学习者智慧能力发展和智慧行动出现。

智慧学习环境将凸显以下基本特征。

（1）全面感知：具有感知学习情境、学习者所处方位及其社会关系的性能。

（2）无缝链接：基于移动、物联、泛在、无缝接入等技术，提供随时、随地按需获取学习的机会。

（3）个性化服务：基于学习者的个体差异（如能力、风格、偏好、需求），提供个性化的学习诊断、学习建议和学习服务。

（4）智能分析：记录学习过程，便于数据挖掘和深入分析。

提供具有说服力的过程性评价和总结性评价。

（5）提供丰富资源与工具：提供丰富的、优质的数字化学习资源供学习者选择，提供支持协作会话、远程会议、知识建构等多种学习工具，促进学习的社会协作、深度参与和知识建构。

（6）自然交互：提供自然简单的交互界面和操作，减轻认知负荷。

在这样的学习环境中开展学习活动，有利于降低学习者的认知负载，提高知识生成、智力发展与智慧应用的含量；增强学习者的学习自由度和协作学习水平，促进学习者个性发展和集体智慧发展；拓展学习者的体验深度和广度，提供较合适的学习支持，提升学习者的成功期望。

智慧学习环境与普通数字化学习环境的区别如表3-3所示。

表3-3普通数字化学习环境与智慧学习环境的比较

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