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学前教育改革四十年 学前教育改革最新政策 改革开放40多年来学前教育政策法规 中国学前教育这个政策的变化? 改革开放以来学前教育政策法规 改革开放后学前教育发展史 中国教育改革前瞻 改革开放后 改革开放以来我国学前教育的发展情况 改革开放学前教育的发展 改革开放四十年学前教育的发展 学前教育改革新动向 学前教育改革意见心得 改革开放以来中国的教育事业 学前教育深化改革 中国改革开放以来的当代学前教育概况 学前教育改革开放40年的总结 中国教育改革开放40年学前教育卷读后感 学前教育改革最新动态 学前教育改革最厉害三个专业 学前教育体制改革 中国教育改革30年学前教育卷 2020年学前教育改革 学前教育改革与发展研究章节列表(正序)
- 后记
- 三发展保障 支持与规范双加强
- 二发展路径 分类改革踯躅前行
- 一发展方向 安全有质确保公益性
- 第三 未来民办学前教育的发展展望
- 四普惠性民办园发展问题
- 三民办园教师的职业生活与专业发展问题
- 二民办学前教育的政府治理问题
- 总序
- 第一章 学前教育事业发展与政策变革
- 第一 拨乱反正学前教育恢复发展阶段19781986年
- 第二 依法治教学前教育快速发展阶段19871995年
- 第三 社会变革学前教育曲折发展阶段19962000年
- 一在园幼儿数和幼儿入园率总体下降农村入园率偏低
- 二教育部门办园逐渐增加民办园快速发展其他部门办园和集体办园大幅减少
- 三园长和教师专业化水平得到较大提高教师合格率基本达到九五规划的要求
- 第四 深化改革学前教育社会化发展阶段20012005年
- 一学前教育普及水平降后有升入园率得到提高
- 二教师学历水平提高较快但未评职称教师比例越来越高农村师幼比过高
- 三城乡学前教育事业呈现不同的发展趋势
- 四办园格局发生变化集体办园和其他部门办园大幅减少教育部门办园和社会力量办园增幅大
- 五
- 六幼儿园办学条件不断得到改善
- 第五 调整提高学前教育持续发展阶段20062009年
- 一全国学前教育规模持续增长普及水平继续提高
- 二城市县镇学前教育稳步发展农村学前教育发展形势严峻
- 三办园格局发生变化教育部门办园基本保持稳定集体办园和其他部门办园继续减少社会力量办园发展迅速
- 四幼儿教师队伍扩大高学历教师增量大未评职称教师比例农村师幼比偏高情况未得到根本缓解
- 五幼儿园办学条件继续改善
- 六加快推进学前教育立法准备工作
- 第六 改革创新学前教育跨越式发展阶段2010年至今
- 一学前教育改革发展取得的成就
- 四政府主导职责回归地方负责有关部门分工协作2010年至今
- 第二 我国学前教育发展和管理中政府履职的有益经验
- 一政府重视是学前教育事业发展的根本保障
- 二政府职能随着社会背景的变化而不断深化与调整
- 三坚持广泛调动社会力量的积极性鼓励多渠道多形式办园
- 第三 当前政府履职与学前教育管理体制存在的主要问题
- 一政府和市场的关系未理顺政府职责定位不明
- 二各级政府间职责定位不清权责配置随意性大
- 三政府各部门间职责定位不清职权责划分不尽合理
- 四学前教育管理机构和人员缺位领导力量不足
- 第四 新时代深化政府职能与管理体制改革的思考
- 一尽快制定学前教育法明确学前教育事业的政府职责与管理体制
- 二加大力度深化学前教育改革与发展充分发挥政府的基本公共服务的职能
- 三新形势下深化推进政府职能与管理体制改革的着力点
- 四健全学前教育管理机构并合理配备管理人员加强专业领导力量
- 第三章 学前儿童研究进展与展望
- 第一 1978年至20世纪80年代末 儿童研究蓬勃发展
- 一政策与措施
- 二儿童发展研究的成果与进展
- 三面临的问题与挑战
- 第二 20世纪90年代 与国际接轨关注儿童发展权益
- 一政策与措施
- 二儿童发展研究的成果与进展
- 三面临的问题与挑战
- 第三 21世纪头10年 提高身心素质优化发展环境
- 一政策与措施
- 二儿童发展研究的成果与进展
- 三面临的问题与挑战
- 第四 2010年至今 新时代新议题新发展
- 一政策与措施
- 二儿童发展研究的成果与进展
- 三面临的问题与挑战
- 四新的方向与机遇
- 第一 幼儿园教师的身份地位及角色变迁
- 二幼儿园教师在课程中的角色转变 由课程的使用者走向课程的设计者和开发者
- 三幼儿园教师与儿童关系中的角色转变 由教师中心转向师幼对话
- 第二 幼儿园教师专业发展之探讨 意蕴转向动力
- 二幼儿园教师专业发展的动力转移 从被造走向自造
- 第三 幼儿园教师培养与培训的思路与实践探索
- 二幼儿园教师师资培养与教师培训改革
- 第四 幼儿园教师的生存与解放
- 二幼儿园教师的权利回归和解放
- 第五章 幼儿园课程改革与发展
- 一基于特殊历史时期现实的课程政策
- 二综合主题课程改革的提出与初步实践
- 三课程改革之初的理念转变与实践成效
- 第二 幼儿园课程整体改革
- 二深化幼儿园课程理论研究
- 三幼儿园课改理论研究与实践探索相结合
- 四面向21世纪和现代化的幼儿园课程改革
- 第三 幼儿园课程全面发展
- 一幼儿园教育指导纲要试行的指向与留白
- 二课程改革问题的讨论与实践
- 三课程改革的工作经验
- 第四 幼儿园课程新近进展
- 一课程思想的新近变革
- 二新近课程改革的实施与遇到的问题
- 第六章 03岁早期教育服务的政策与实践
- 第一 03岁早期教育政策与实践发展脉络
- 二
- 三2010年至今
- 第二 03岁早期教育服务的发展现状与存在的主要问题
- 一03岁早期教育服务供给严重缺位
- 二部门职责不清缺乏监督管理机制
- 三03岁早期教育服务质量参差不齐
- 四师资缺乏准入机制及标准
- 第三 03岁早期教育服务的地方探索与经验
- 一管理体制方面
- 二服务模式方面
- 三监督管理措施方面
- 四投入扶持举措方面
- 第四 03岁早期教育服务发展展望及政策建议
- 一明确部门职责统协管理机制将03岁早期教育服务纳入公共服务体系
- 二完善政策支持体系政府承担发展03岁早期教育服务的主体责任
- 三制定03岁早期教育服务相关标准和规范建立监督管理机制
- 四构建主体多元形式多样服务灵活的03岁早期教育服务体系
- 总序
- 第一章 学前教育事业发展与政策变革
- 第一 拨乱反正学前教育恢复发展阶段19781986年
- 第二 依法治教学前教育快速发展阶段19871995年
- 第三 社会变革学前教育曲折发展阶段19962000年
- 一在园幼儿数和幼儿入园率总体下降农村入园率偏低
- 二教育部门办园逐渐增加民办园快速发展其他部门办园和集体办园大幅减少
- 三园长和教师专业化水平得到较大提高教师合格率基本达到九五规划的要求
- 第四 深化改革学前教育社会化发展阶段20012005年
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