章节列表(倒序)
- 三评价方式方法由单一走向多元
- 二评价观念更加科学合理
- 一评价政策不断丰富完善
- 三改革开放40年我国课程与教学评价体系变革的主要进展
- 三迅速发展阶段2001年至今
- 二积累阶段19862000年
- 一起步阶段19781985年
- 二改革开放40年我国课程与教学评价发展的基本历程
- 二现代课程与教学评价的产生与发展
- 一学校课程恢复重建
- 二课程领域40年改革探索的基本历程
- 一我国学校课程的历史渊源
- 第三章 课程体系的改革与发展
- 三课程与教学目标体系的整合性问题
- 二课程与教学目标中社会发展与个人成长的关系问题
- 四改革开放40年我国课程与教学目标体系变革的几点思考
- 四在实践层面逐步形成了具体完整的目标落实机制
- 三围绕全面发展问题展开论争提升了目标的综合性
- 二构建了层次清晰且相对统一的课程与教学目标体系
- 一确立并深化了个人全面发展的价值取向
- 三改革开放40年我国课程与教学目标体系变革的主要成就
- 三以立德树人为核心的全面发展阶段
- 二以素质提升为核心的全面发展阶段
- 一以知能培养为核心的全面发展阶段
- 二改革开放40年我国课程与教学目标体系变革的基本历程
- 二我国现代课程与教学的目标指向
- 一我国古代课程与教学的目标指向
- 一我国课程与教学目标体系变革的历史溯源
- 第二章 课程与教学目标体系的变革
- 四课程与教学改革中的社会力量
- 三课程与教学改革中的学校力量
- 二课程与教学改革中的学术力量
- 一课程与教学改革中的行政力量
- 三课程与教学改革的主体构成
- 二基本定位 中国现代课程与教学体系的深化和完善
- 一基本坐标 中国现代课程与教学体系的百年演进
- 二课程与教学发展变革的历史定位
- 二课程与教学发展变革的国内背景
- 一课程与教学发展变革的国际背景
- 一课程与教学发展变革的社会基础
- 第一章 课程与教学改革发展的历史背景与基本线索
- 总序
- 总序
- 第一章 课程与教学改革发展的历史背景与基本线索
- 一课程与教学发展变革的社会基础
- 一课程与教学发展变革的国际背景
- 二课程与教学发展变革的国内背景
- 二课程与教学发展变革的历史定位
- 一基本坐标 中国现代课程与教学体系的百年演进
心暖花开：杨刚与海淀区中关村第二小学中国教育改革开放40年：高中教育卷让你攻略女神，你怎么成魅魔了！英语索途：一位英语教师的求索之路中国教育改革开放40年：高等教育卷真光心语：爱的10种写法心灵的觉醒:理解教师叙事探究直抵心灵的教育知识与教养之间怎样教非华语幼儿有效学习中文阳光心态工作坊实录中国高等教育评估管理机制研究中国教育改革开放40年：关键数据与国际比较卷只要你想飞：广州培英中学的百年培“鹰”志熊伟与本真课堂学校管理学有效学习与教学——9种学习方式的变革学会学习教学策略行走的风景:杨丽娟与幸福教育早期儿童自我认知发生发展研究我的神器居然是当年合欢宗宗主的身体诸天：从拿捏墨府女眷开始长生全世界男人精子活力下降，只有我的精子最正常下地下城，是为了保护老妈你一校花，敢偷到採花大盗头上？终章成了修仙小说主角团的禁脔怎么办重生海王吃遍武侠大世界这个书生不正经轮奸美女大学生